關于創(chuàng)建大學生就業(yè)見習與創(chuàng)業(yè)項目(人才)孵化基地的可行性研究報告
一、 創(chuàng)建的背景
由全球性的經濟危機而產生的日趨嚴峻的失業(yè)問題，是當前各國政府須積極面對和處理好的首要任務 。解決好失業(yè)問題是社會安定、和諧可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。做好大學生就業(yè)工作是減少失業(yè)率的基礎，是當前社會關注的熱點問題，近年來得到我國各級政府的高度重視。2009年全國高校畢業(yè)生600余萬人，面對目前的經濟形勢和就業(yè)壓力，如何建立一套科學可行、長期高效的解決就業(yè)問題的運行體制極為關鍵。
依據(jù)我公司2007年、2008年度同大連工業(yè)大學開展的大學生就業(yè)見習工作的情況總結與分析后得到體會如下：
1、2007年度開展的就業(yè)見習工作是由大學四年級學生中選拔參加，本次就業(yè)見習的學生在見習結束后，精神面貌煥然一新，學習更有動力，學習興趣更足，學習成績提高更快。見習單位和各專業(yè)教師對參加見習學生的綜合素質的提升評價較好，同時參加本次就業(yè)見習學生畢業(yè)后的一次成功就業(yè)率達到100%。2008年度開展的第二批就業(yè)見習工作是從大學三年級選拔學生進行的，工作結束后總體感覺是這批學生的見習效果比上年度更好。
由此，從見習單位和專業(yè)教師及學工人員等各方面信息反饋得到的經驗是：學生就業(yè)見習工作從低年級開展，并將見習工作溶入到學生在校四年的理論知識學習中，堅持持久深入地開展該項目工作，產生效果將會更加顯著。
2、參加就業(yè)見習學生的比例應不斷提高，讓更多學生在較放松的大學學習環(huán)境中緊張起來，正確地認識自我和評價自我，盡早地認識社會和接觸社會，在就業(yè)見習的具體實踐中體驗自已的綜合能力同社會需求的差距，促使其更加刻苦地學習好理論知識，學到一技之長以便更好地適應社會需求，快速提高自身就業(yè)能力，減少擇業(yè)的盲目性和隨從性。
3、目前，各學校為滿足人力市場需要，急于讓更多學生每年都能參加就業(yè)見習實踐，家長為了讓學生畢業(yè)后盡快地投入工作中，做到學有所用，學有所獲，回報家庭和社會。要想達到各方面的綜合需求，就目前各項條件而言落實好該項工作難度較大。
因此，為適應社會發(fā)展和進步的綜合需求，科學地調整好人才培養(yǎng)的方向和專業(yè)層次結構，更好地提升大學生就業(yè)見習工作質量和保持就業(yè)穩(wěn)定性，創(chuàng)建大學生就業(yè)見習和創(chuàng)業(yè)項目（人才）孵化基地已迫在眉睫。
二、 創(chuàng)建的意義和作用
1、學生的就業(yè)見習工作堅持長期性和高普及率，使全體學生在初級實訓時磨礪意志，增進對專業(yè)知識的學習動力，深入多次地進行實訓培養(yǎng)，學生在校期間的學習目的會更加明確，未來就業(yè)思路會更加清晰，解決復雜問題和克服重大困難的信心更足，能力更強。將就業(yè)見習同就業(yè)指導工作實踐化的開展下去，為大學生就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性的全面提高創(chuàng)造良好的基礎工作。
2、在就業(yè)見習的過程中堅持對學生進行全面考核，對綜合素質較高的學生，可進行各類工作崗位輪換，全方位鍛煉和提高其實際工作能力。宣傳好這些典型人物和事例。通過培養(yǎng)更多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目帶頭人，再發(fā)揮好創(chuàng)業(yè)項目帶頭人的榜樣和示范作用，不斷地創(chuàng)建新的就業(yè)見習基地。把政府對大學生就業(yè)工作的重視和投入，利用這種科學的基地創(chuàng)建模式充分呈現(xiàn)出來，使基地、學校和學生都具備較強的自身造血功能，為國家分憂解難，為社會的安定和諧與發(fā)展積累人文資源。
3、基地孵化的創(chuàng)業(yè)項目帶頭人，創(chuàng)業(yè)后再不斷地創(chuàng)建和衍生新的孵化基地，各基地建立起一種特定的聯(lián)盟關系，把學生做為一種特殊產品，在實踐中完善其功能性。并將大學生的就業(yè)見習、創(chuàng)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)和孵化基地的循環(huán)再建設，形成為良性長久發(fā)展的經濟產業(yè)鏈，創(chuàng)造更高的經濟效益和社會效益。
三、 運行方案
1，就業(yè)見習崗位和創(chuàng)業(yè)項目（人才）的選擇
學校各教學單位依據(jù)專業(yè)設置和就業(yè)市場對畢業(yè)生的客觀需求方向分析，須保證就業(yè)見習學生在本專業(yè)范圍內或相鄰專業(yè)的工作崗位參加實訓，按實用型技術人員的方向引導、培養(yǎng)。同時應有利于各層次學生的具體條件和承受能力，選擇社會責任感強和市場前景好的見習單位和產品項目。兼顧好當前就業(yè)和長遠創(chuàng)業(yè)的關系，更便于對大學生進行就業(yè)見習崗位實訓和創(chuàng)業(yè)項目（人才）的孵化。
各級政府可依據(jù)本地區(qū)用人單位的崗位需求預測，采用訂單式委托基地進行專業(yè)人才的定向培育，保證基地學生的未來就業(yè)方向和專業(yè)結構按市場需求科學合理地調整和進行。
2、創(chuàng)建形式
為保證基地的創(chuàng)建和未來發(fā)展的科學性和長效性，組建由學校牽頭，綜合條件較好的企業(yè)參股，實現(xiàn)共贏共同發(fā)展，制定切實可行的各項制度、指標，由相關部門對項目的總體運行狀況實施全程監(jiān)管考核?；亟ㄔO期政府在資金上給予資助，政策上給予扶持。實行獨立經濟法人負責制，按市場經濟模式運作，企業(yè)化管理的產、學、研經濟聯(lián)合體。對考核未達標的基地取消其資格并收回政府的資助。
3、運行的具體方案
① 實訓崗位的設立及工作的開展：依據(jù)學校專業(yè)設置和就業(yè)前景分析及訂單式培育人才的客觀要求，確定相關見習崗位和見習單位。學校提供場地、廠房，企業(yè)提供設備、技術和產品銷售市場。優(yōu)先考慮勞動密集型行業(yè)，以解當前就業(yè)壓力較大的燃眉之急，將安全、環(huán)保、節(jié)能及市場發(fā)展空間較大，技術含量較高的生產型企業(yè)做為基地創(chuàng)建的首選參股企業(yè)，以便于容納更多學生進行實訓鍛煉。對畢業(yè)后暫未就業(yè)和在校期間需要勤工儉學的學生，基地提供相關的工作崗位，以便其取得合理報酬。待綜合條件具備后由基地推薦就業(yè)。
② 創(chuàng)業(yè)項目（人才）孵化方向的確定：堅持以人為本，科技領先的原則，選擇市場前景好，較易創(chuàng)業(yè)的項目作為該基地的孵化項目。從一年級開始對學生進行見習實訓，結合本人的興趣愛好和能力按不同方向進行重點培養(yǎng)，對有創(chuàng)業(yè)愿望和能力較強學生，在三年級以后的見習期間提供相應崗位，模擬任職鍛煉，重點培養(yǎng)經營管理能力。保證畢業(yè)后的學生便能夠從容地投入到孵化項目的各項工作中，成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目帶頭人。
四、 前景展望
大學生就業(yè)問題逐漸成為全社會關注的焦點話題。表觀上看失業(yè)率隨著經濟形勢的變化而出現(xiàn)波動，大學生的就業(yè)問題也同樣受此影響。但更深層次的問題是畢業(yè)生的就業(yè)能力與社會需求存在結構上的差距。所以創(chuàng)建該基地是解決好目前教育與教學改革向市場化方向發(fā)展的有效途經。它能夠更切實有效地將學生培養(yǎng)成為一名德才兼?zhèn)?、學以致用的高端人才。使各方面對教育的投資快速產生強大的經濟效益和社會效益，推動教育產業(yè)化深入持久健康地發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)項目（人才）孵化基地的可持續(xù)創(chuàng)建，能夠將人力資源和基地的商品生產、銷售服務有機結合為一體，形成新的生產力，建立集人才和產品、服務共同發(fā)展的連鎖企業(yè)。對堅持以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以社會需求為導向，形成一個長期穩(wěn)定的教育向產業(yè)化轉移的可靠平臺，具有重要意義。
大連華太塑料機械有限公司
